怎么学好高中地理
高一很多学生反映：“地理难学，考不好，有些知识老师课堂上讲过了，自己也认真听了，但还是搞不懂，理不清”。家长也困惑地问我：“高一的地理怎么那么难？”我觉得学生和家长的这些反映都是正常的，学生感到地理难的主要原因有四个方面。
首先，从客观因素上来说，高中地理课本的内容比较抽象，理论性较强，主要讲的是各种地理事物之所以存在的原因以及发展的规律，不象初中课本那么浅显易懂，特别是高一上册是自然地理部分，第一单元和第二单元的地球和大气部分，本身是自然地理中的难点内容，所以学生刚开始接触这些知识确实会感到困难的。
其次，从主观因素上来说，学生的地理知识基础较差，有的学生头脑中储存的地理知识几乎是空白，这当然不能怪同学们，主要是中考不考地理，同学们只在初一社会课中学过地理，两年过后忘得也差不多了，所以一些同学到了高中还不知道“上北下南，左西右东”，分不清“黄河、长江、珠江”。在这样的基础下，一下子要运用地理原理，分析判断地理事物当然是困难的。
第三，是学法上的问题，很多同学还用初一时的方法来学地理，当然是学不好了，因为初一学的是世界地理和中国地理基础知识，内容比较浅显，很多地名、物名只需记忆就可以了，所以学生往往是在考前“背地理”，效果也还可以。而高中地理是要在理解概念的内涵和外延的基础上，判断地理事物，并分析其分布规律和形成原因，所以光靠“背地理”肯定是学不好的。
第四，是相关知识的联系问题。高一第一学期，学地理所需的相应的数学和物理知识还未学到，所以同学们在学地球这一单元时，普遍缺乏空间想象力，而在学大气这一单元时，对“气压梯度力”这个概念的理解也有困难。在上述四种背景条件下，高一学生学地理确实是会遇到一定困难的。
如何在新的学习环境中，学好地理，已经成为同学们迫切需要解决的问题，所以我根据自己多年的教学经验，给同学们作一点指导。
一、树立信心是学好地理的前提。
虽然同学们现在在地理学习上遇到了一点困难，但一定要有信心学好它。平时上好每一节地理课，在课堂上积极思维，把教师讲的概念、原理理解，如有不懂的地方，应及时提问，每堂课的内容要及时消化，课后做适当的练习加以巩固，坚持这样做，肯定会收到好的效果。
二、读图用图是学好地理的基本技能。
地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。学会看图用图是学好地理的基本技能，平时的习题，考试的试卷中都有“读图回答”类的题目。同学们可以先看课本上的一些原理图、示意图，仔细观察，把课本知识落实在图上，同时要注意图形的变异。
求高一地理第二单元 大气
第二单元 大气环境 一、考试内容分析 1、大气的组成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固体杂质等主要成分的作用 低层大气组成：稳定比例的干洁空气（氧氮为主）、含量不稳定的水汽、固体杂质 氮--生物体基本成分 氧--生命活动必需的物质 二氧化碳--光合作用原料；保温作用 臭氧--地球生命保护伞，吸收紫外线 水汽和固体杂质--成云致雨；杂质：凝结核 2、大气的垂直分层及各层对人类活动的影响 大气分层 气温随高度变化 气流状况 其它特征 与人类关系 对流层 越高越低 对流 占3/4大气质量；水汽和尘埃；各纬度层高不一致 天气现象 平流层 越高越高 平流 高空飞行；存在臭氧层 高层大气 存在电离层（无线电通讯；太阳活动干扰短波通讯 3、大气的受热过程 （1）根本能量源：太阳辐射（各类辐射的波长范围及太阳辐射的性质--短波辐射） （2）大气的受热过程（大气的热力作用）--太阳晒热大地，大地烤热大气 大气对太阳辐射的削弱作用：三种形式及各自现象（用实例说明） 影响削弱大小的主要原因：太阳高度角（各纬度削弱不同） 大气对地面的保温作用： 了解地面辐射（红外线长波辐射）；大气辐射（红外线长波辐射） 保温作用的过程：大气强烈吸收地面长波辐射；大气逆辐射将热量还给地面 （图示及实例说明--如霜冻出现时间；日温差大小的比较） 保温作用的意义：减少气温的日较差；保证地球适宜温度；维持全球热量平衡 4、大气垂直运动和水平运动的成因 （1）大气运动的根本原因：冷热不均（各纬度之间；海陆之间） （2）大气运动形式： 最简单形式：热力环流（图示及说明）；举例：城郊风；海陆风；季风主要原因 热力环流分解：冷热不均引起大气垂直运动 水平气压差 水平气流由高压流向低压 大气水平运动（风）： 形成风的根本原因：冷热不均 形成风的直接原因：水平压差（或水平气压梯度力） 影响风的三个力：水平气压梯度力；地转偏向力；地表磨擦力 风向的决定：1力风（理论风）--垂直于等压线，高压指向低压.2力风（高空风）--平行于等压线，北右偏，南左偏.3力风（实际地表风）--斜穿等压线，北右偏，南左偏 注意北半球实际地表气压场中的某点风向的画法 5、三圈环流与气压带、风带的形成 （1）无自转，地表均匀--单圈环流（热力环流） （2）自转，地表均匀--三圈环流 （3）三圈环流的组成：0-30低纬环流；30-60中纬环流；60-90高纬环流 地表形成7压6风：纬向分布的理想模式（带状） 各气压带的干湿状况（低压湿；高压干） 各风带的风向及干湿状况（信风一般较干；西风较湿） 极锋：60度附近，由盛行西风和极地东风相遇形成 气压带和风带随太阳直射点的季节性南北移动而移动 （4）海陆分布对气压带和风带的影响：实际地表状况（块状） 最重要的影响：海陆热力差 表现（大气活动中心）： 北半球7月（夏季）：亚欧大陆-亚洲低压；太平洋上高压 北半球1月（冬季）：亚欧大陆-亚洲高压；太平洋上低压 （5）季风环流（重视图示） 概念理解：是全球性大气环流的组成部分；东亚季风最典型 季风的成因： 主因--海陆热力差（可解释东亚的冬夏季风；南亚的冬季风） 南亚夏季风的成因--南半球东南信风北移过赤道右偏成西南风 （或概括说：气压带和风带的季节移动） 季风的影响：季风的共性特点：雨热同期；降水量季节变化大，易有旱涝灾 东亚的两种季风气候及各自分布区（以秦淮一线为界）；各自气候特点 --温带季风气候：秦淮以北季风区；冬干冷；夏湿热 --亚热带季风气候：秦淮以南季风区；冬温和少雨；夏湿热 --东亚两种季风气候的冬夏季风风向相同，成因相同 --注意季风区城市工业布局中大气污染企业的分布南亚的热带季风气候： --全年高温，旱季（东北季风控制）和雨季（西南季风控制）交替季风区是世界上水稻种植业主要分布地区 --东亚、南亚和东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林气候区 6、大气环流与水热输送的关系——是对大气环流作用的总结 （1）全球性的大气环流： 促进了高低纬度之间、海陆之间的热量与水汽的交换； 调整了全球的水热分布； 是各地天气变化和气候形成的重要因素 （2）几类重要气候的成因： 地中海气候： 南北纬30-40之间大陆西岸；冬受西风控制，暖湿；夏受副高控制，干热 热带草原气候： 南北纬10-20度之间；全年高温，雨季受赤道低压控制，干季受信风控制 温带海洋性气候： 南北纬40-60之间大陆西岸；全年受西风控制，气候暖湿 热带雨林气候： 赤道附近；全年湿热，终年受赤道低压控制 三种季风气候：（见以上分析） 7、锋面、低压、高压等天气系统的特点 锋面系统 锋面类别 图示 符号表示 过境前天气 过境时天气 降水位置 举例 冷锋 暖气团控制：晴；气压低 阴天、下雨、刮风、降温 锋后 冬寒潮；夏我国北方暴雨 暖锋 冷气团控制：晴；气压高 连续性降水 锋前 低压（气旋）和高压（反气旋）系统 气压：高低压 气流：气旋和反气旋 图：会判断；会画风向 中心气压 水平气流方向 垂直气流方向 中心天气状况 举例 其它影响 气旋 低 北逆南顺 向上 阴雨 亚洲低压 沿槽线形成锋面 反气旋 高 南顺北逆 向下 晴 亚洲高压 锋面气旋（重要！） 要求：图上每一个天气系统的识别； 不同地点所受天气系统的控制及出现的天气现象 8、地理位置、大气环流、地形等因素对气候的影响 8-1气候因子分析 地理位置 A纬度位置：决定太阳辐射——气候差异的最基本原因——决定热量或气温 B海陆位置： 例如温带海洋性气候和温带大陆性气候；海洋性气候温差小，湿度较大；大陆性反之 大陆东岸季风气候形成是由于海陆之间的热力性质的差异 大气环流（气压带和风带） 特点：双重性质——各纬度、海陆之间水热交换；直接控制某地气候特点（水热状况） 下垫面（地表状况）；最近地面大气直接热源与水源 其它影响气候的因素：人类活动、洋流（寒流降温减湿；暖流增温增湿） 8-2气候类型 气候特点（会判断气温降水图；会描述） 气候要素：气温、降水 以温定带——月均温在15度以上，为热带气候 月均温最低在0-15度，为亚热带气候 月均温最低在0以下，温带气候（温带海洋性气候除外） 以水定型——热带气候分为四种： 热带雨林气候：全年多雨； 热带沙漠气候：全年干旱； 热带季风气候：旱雨两季 热带草原气候：旱雨两季 ——亚热带气候分为两种： 亚热带季风气候：雨热同期 亚热带地中海气候：冬雨夏干 ——温带气候分为三种： 温带季风气候：雨热同期 温带大陆性气候：全年少雨 温带海洋性气候：全年湿润 气候成因 季风气候成因：三种季风气候 气压带和风带交替控制气候： 地中海气候（副高和西风）;热带草原气候（信风和赤道低压） 单一气压带和风带控制气候： 热带雨林气候（赤道低压）；温带海洋性气候（西风） 气候分布 大陆东岸气候：三种季风气候 大陆西岸气候：地中海气候、温带海洋性气候 大陆内部气候：温带大陆性气候 9、地球温室效应、臭氧层的破坏、酸雨等现象产生的原因及危害 现象 产生原因 污染物 危害 对策 温室效应 燃烧矿石燃料毁林特别是热带森林的破坏 二氧化碳 海平面上升（原因？）对沿海低地构成直接威胁引起各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化（具体表现？） 提高能源利用率，采用新能源；努力加强国际间的合作；植树造林 臭氧层的破坏 使用制冷设备等消耗臭氧物质 氟氯烃等 太阳紫外辐射增加：直接危害人体健康；对生态环境和农林牧渔业造成破坏 全球合作，减少消耗臭氧层物质的排放；积极研制新型制冷系统 酸雨 燃烧化石燃料（主要是燃煤）；汽车尾气排放 二氧化硫和氧化氮等酸性气体 水体酸化，影响鱼类生长乃至死亡；酸化土壤，危害森林和农作物生长；腐蚀建筑物和文物古迹危及人体健康 最根本途径：减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放——研究煤炭中硫资源的综合开发和利用（如清洁煤技术；清洁燃烧技术；废气再利用）燃烧低硫煤或其它清洁能源
