请问外研版三年级起第二册课本后的单词favourite的音标['feivərət]，其中i发音注为【ə】对吗？

您是对的！ 该是教材印错了吧。您真是一位认真负责又仔细的好老师！ 祝您新年愉快，万事如意！于淑卿
Susan Yu 



Beijing Institute of Education

这是北京教育学院 于淑卿老师的回复 确实是印刷错误了

三年级科学 水能溶解哪些东西教学设计

一、教学目标

1．科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中；不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

2．过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象；使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

3．情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣；严格按规范利用溶解装置进行实验。

二、教学重点

观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。

三、教学难点

1．比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。

2．过滤实验的规范操作。

科学第二课自行车胎为什么爆裂

《自行车胎为什么爆裂》教学设计
教学目标：

1、能够设计实验证明固体和气体有热胀冷缩性质。
2、尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作与交流。
教学准备
气球、烧杯、水、固体热胀冷缩演示器等。
教学内容与过程
一、导入：上节课，我们了解了液体热胀冷缩的性质。那么，气体、固体有没有这个性质？
二、探究：
①探究气体受热受冷后的变化。用什么容器装空气？用什么方法使空气受热或受冷？怎样观察空气体积的变化？
……
交流清楚，学生动手实验。
你怎么做的？看到什么现象？有什么发现？
②探究固体热涨冷缩的性质
你有什么办法让大家看到固体也会热胀冷缩？
学生交流自己的半法或者想象。
现在摆在你面前的是固体热胀冷缩演示器，猜猜烧热后，铜球还能出来吗？
三、拓展
热涨冷缩的大小与哪些因素有关呢？
学生交流实验设想，器材，方法，注意事项。
1、 用相同的装置做实验：一组用手握住烧瓶观察气体膨胀现象，一组把烧瓶放在开水里。
2、观察得出，温度越高，膨胀越明显。
教师小结：热涨冷缩的大小与物体温度有关：温度升得越高，膨胀越明显；温度降得越低：收缩越大。质量越大热涨冷缩越明显。
四、应用
生活中看到过这种现象吗？
学生交流自己看到的类似现象
热胀冷缩的应用：使瘪了的乒乓球变圆，温度计，热气球，汽艇。
防止热胀冷缩：冬天、夏天电线的变化，铁轨间的缝隙，大面积水泥地上的夹缝，桥面上的缝隙。