如何有效进行初中数学课的课堂教学设计
《新课程标准》明确提出：教学设计是在分析学生的特点，教学目标，教学内容，学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局，进行构造和选择具体教学方案的过程。因此，我们要改变落后陈旧的教学观，认真领悟新课程理念，明确新课程理念则要求教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，激发学生学习的积极性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，使每个学生都能得到充分发展。新观念带来新变化。
课堂教学设计主要涉及六个内容：①解决“为什么教”的问题：就是从学习的需要分析开始，了解学生的实际情况与期望水平之间的差距，了解教学中存在的问题；②分析具体的教学内容。即编者意图、内容框架、主要观点、问题设置等；③进行学习者分析；④解决“教什么”的问题：明确具体的学习目标，即学生应该掌握什么样知识和技能；⑤解决“怎么教”的问题：确定教学策略，考虑如何实现教学目标或学习目标；⑥对教和学的行为作出评价。
下面是我在课堂教学实践中，针对搞好课堂教学设计的问题，摸索出以下三个方面的认识，供同学们参考，如有不妥，请指正为谢！
一、我们的教学设计要依据《课标》的具体要求，明确思路。
首先，要从整体上把握教材的具体内容，而教材又是根据《新课程标准》编写的，《课标》在整个思想品德课教学过程中，它起了方向和导航作用。教学目标的设置包括三个方面，也就是我们通常所说的三维目标。三维目标包括：情感态度价值观、能力、知识。
二、 我们的教学设计要从学生实际出发，抓住起点。
教学设计的一个非常重要依据是学生分析，即我们平时所讲的学情分析。我们用的教材，以前称为“教本”而现在叫做“学本”，“学本”的意思是什么呢？就是在老师的组织帮助下，学生自己学。因此教学设计要从学生实际出发，而不是从教材或从老师假想的问题出发。比如：在七年级《走进数学的世界》的教学中，我能根据课堂教学活动，有效结合学生的实际情况设计问题，激发学生的思考，使学生进入到教学情境中，不断反思自我，让数学伴我们成长，让同学们轻松走进数学的世界。 三、 我们的教学设计要抓住教学关键，突出重点，激发兴趣 在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点也会有所变化。教材是新课标的重要载体，教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部，如只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，这会使上课产生沉闷的气氛。同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材的不同处理，教学效果就不一样。例在如在讲授三角形知识在各方面的广泛应用时，可以启发学生：三角形具有稳定性、可以解决日常生活中的许多问题。数学知识只有同实际运用相结合，才能体会到它的使用价值。另外为了加深学生对知识的理解，提高学生解决实际问题的能力，教师可以给学生针对性的布置一些作业，或者建议学生观察了解数学知识在各个方面的应用，引导学生积极参与数学实践，培养他们关注社会的习惯。，我始终以培养学生的数学方法为重点，通过小组讨论，师生交流，最终攻克难点，突出重点。因此教师应依据多变的教学内容和不同年龄的教学对象，灵活设计教学环节。
