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人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》教案

zhao_admin2个月前 (05-05)数学课件7

【 #教案# 导语】“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。 无 准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学内容: 教科书二年级上册p 72―74页

教学目的:

1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义.

2.初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀求积.

3.通过例题教学培养学生观察能力.

教学过程:

一、复习

1. 齐背5和6的乘法口诀。

2. 回答:6×5是多少?用哪句乘法口诀计算? 表示的意义是什么?被乘数是几?表示什么?乘数是几?表示什么?

二、新课

1. 做教科书第64页的准备题。

教师出示方格图 ,同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后,让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后,教师边提问,边在黑板上填写。

“第2个格里填几个7相加的和?是多少?第3个格里呢?……”

2. 教学例1。

(1)出示1条小鱼图,并提问。

“这一条小鱼是由几个小三角形组成的?1个7是几?”

“1个7是7的乘法算式怎样写?你能编写一句乘法口诀吗?”

学生回答后,教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

(2)出示2条小鱼图,并仿照上面的问题提问。学生回答后,让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

提问:“7乘2等于多少?可以编成哪句口诀?”学生回答后,教师板书。

(3)陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图,同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后,指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书:

7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五

7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九

教师:同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,(板书:7的乘法口诀)

(4)齐读7的乘法口诀。

(5)引导学生观察7的乘法口诀。提问:

“7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?” “7的乘法口诀中的第2个数呢?”

“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数?表示什么?”

3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

(1)出示一页月历(或看教科书上的图),让学生观察。提问:

“一个星期有几天?两个星期呢?3个星期呢?……”

(2)做第2题。指定1名学生读出第1小题,再提问:“7乘3表示什么?等于多少?”

再指定1名学生做第2小题,也要求先读题,再回答表示什么?等于多少?

让全班学生把其余的题做在自己的书上,做完以后再集体订正。

(3)做第3题。先让每个学生独立做,订正时,指名学生读题说得数,再分别回答:

“7乘2再加7,就是7乘几?” “7乘4再加7,就是7乘几?”

4. 教学例2。

教师在黑板上写乘法算式:7×4

(让学生读出得数,并册如唤说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。)

教师:7×4=28,4×7你会算吗?板书在7×4=28的下面

学生算出后,教师提问:4×7=28和7×4=28用的口诀相同吗?为什么?因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加,所以它们的得数相同,都可以用同一句口诀。

“可以同用哪一句乘法口诀计算?”学生回答后,教师在“7×4=28”和 “4×7=28”的后面板书:“四七二十八”。

5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

(1)做第1题,先做第1组,指定1名学生回答:

“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口诀?”

(2)第2题,先让学生独立做,再集体订正。

三、巩固练橡芦习

1. 教师指黑板上7的乘法口诀,同时让全班学生齐读。读后完,教师将乘法口诀中的得数擦去,再指题让全班学生齐说得数,先按顺序指,后打乱顺序指。然后再指定学生回州凯答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去,指定2名学生背出7的乘法口诀。

2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做,再集体订正。

四、小结:

今天学习了什么内容?你会背7的乘法口诀了吗?大家一起来背一背。

(背七的乘法口诀)

篇二

[教学内容]

人教版二年级数学上册教科书第72――73页

[教学目标预设]

● 知识与技能

1. 理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。

2. 初步掌握7的乘法口诀,会用口诀进行计算。

3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

● 过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程,初步学会运用类推学习新知识的方法。

● 情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识。

[教学流程]

一、创设情境,导入新课。

小朋友们,今天老师给大家带来了一位新朋友,想认识吗?赶快用掌声把她请出来吧!(课件出示:白雪公主)她的好朋友是谁?(七个小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌,愿意吗?(课件:小矮人们联欢的场景,并配上“生日快乐”音乐)细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢!(课件:7个小矮人,每个小矮人手捧7朵鲜花)爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花,问了小矮人们一个问题:“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗?”可是小矮人你看看我,我看看你,谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察,一定会发现的!有信心吗?(生:有。)那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”,给他们讲讲吧!(随即贴出情境课题:我给小矮人当老师)

二、合作交流,探究体验

[活动一] 探究7的乘法口诀的来源

1. “小老师”们,仔细观察,然后把你发现的数学知识先写在练习本上,写完后可跟同桌交流交流。

2. 组织汇报交流,师板书。(通过学生的相互交流与补充,归纳出“7的乘法口诀”)

3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧,读完后说说你发现了什么?引出本节数学课题:7的乘法口诀。(板书课题)

[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法

1. 7的乘法口诀有几句?你觉得哪句记?是怎么记的?有没有觉得不好记的?谁来把你的好方法介绍给他?

2. 生交流方法。

3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式,如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀,有困难可找小伙伴一起研究,也可请老师参加。

5. “猜一猜”游戏。(一个学生说表示的方式与内容,另一个学生猜猜是哪句口诀)

6、师:“7的乘法口诀”都记住了吗?一起再背给小矮人们听听吧!

7. 师:小老师们真厉害!相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思,加深对口诀的记忆与巩固,同时增强学生的自信心,感受成功的喜悦!)

8. 师:小矮人学会“7的乘法口诀”了吗?他们都是怎样跟你汇报的,你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?(学生汇报,强化记忆,同时鼓励学生表扬小矮人。)

9. 小矮人们学会了的乘法口诀,这些口诀也非常高兴,不信,你们看它都笑了。(随机在课题的数字“7”上画一个笑脸)

三、实践应用,巩固新知。

1. 游戏:变魔术。(看口诀说算式,看算式说口诀)

2. 看图列算式,说口诀。

(1)课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂,5串糖葫芦共有几颗山楂呢?如果一串糖葫芦7角钱,那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢?(让学生说出算式和相应的口诀)

(2)课件出示古诗《咏柳》,这首诗一共有多少个字呢?

(3)估计一下你一天要喝几杯水?一个星期大约要喝多少杯水呢?

3. 生活中的数学问题。

师:生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢?

四、小结。

这节课你开心吗?最开心的是什么?还想说些什么?

五、板书设计:(略)

篇三

一、复习旧知

1、填空。

(1)3×5读作( ),表示( )个( )相加。

(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是( )或( )。

(3)4个5是多少?列式( )。

(4)教师边背边出示古诗:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀?

2、创设情境,铺垫孕伏

题目是:你能从7开始每次加7,把得数填在空格里吗?

7 14 21

师:看一看这三个数在排列上有什么规律?

师:今天,我们就一起来学习和研究7的乘法口诀

板书:7的乘法口诀

二、新授:

1、教师拿出七巧板说:“这是什么?你们知道它有什么用吗?”

(1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。

板书: 1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

(2)出示书本主题图。(并填完书本第72表格)

图案个数 1 2 3 4 5 6 7

▲的块数 7 14 21 28 35 42 49

2、交流汇报。提问:1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?

(二)、自主合作,创编口诀。

1、你能根据刚才的发现,自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。

2、学生开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流下自己编好的口诀。

3、出示学生编写的乘法口诀,问:你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式)

4、纠正。(收集错例,强调几十几的写法和数字的写法)

(设计意图:学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性,避免思维定式。同时让学生在编制口诀中,通过编制口诀顺序的改变,探索双数和7相乘,积是有规律的,为学生的后续学习打下了基础,做到了前有孕伏,后有照应。)

(三)、解读品味,感悟口诀。

1、发现规律,背口诀。

看着自己编出的口诀,心情怎么样?让我们一起来读一读,读出你的开心。(读自己编的口诀)

(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍,边读边观察,比较,你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

2、总结规律,记住口诀。

(1)我们一起将自己的成果读一读,边读边找一找,口诀中藏着什么秘密?

( ① 每句口诀中都有7; ② 口诀按从小到大排列; ③ 相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数,7乘双数的积是双数。)

交流:在背的时候,你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?

(2)记忆口诀,运用口诀计算。

(设计意图:此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律,有利于增强记忆的效果,培养思维的深刻性和灵活性,可谓一石三鸟。)

三、巩固深化,应用拓展 。

(一)基础练习:

1、把下面的口诀补充完整。

二七( ) 一( )得七

( )七四十九 五( )三十五

2、用一句口诀写出两个乘法算式。

三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )

4、(书本练习十六第2题。)

5、(书本练习十六第3题。)(游戏:邮递员送信)

教师把写有数字的卡片分给各组,把得数贴在黑板上。邮递员,送信忙,按照得数送信,哪封信,往哪儿装,请各小组仔细想一想,派代表上台送信。

7×3 7×3+7 7×6+7 7×4

7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1

(二)综合练习:

1、(1)谈话:我们现在来到了日历的家,怎么日历都愁眉苦脸的呢?(出示挂历,)同时请学生看书73页“做一做”第1题),1星期是7天,2星期是多少天?

(2)爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?

日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育。

2、(书本练习十六第4题。)

3、转盘游戏。

(三)拓展练习:

数一数一共有多少个笑脸(乘加乘减)

(设计意图:知识和技能是构成能力的两个基本因素,二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统,夯实牢固的“双基”基础,是发展学生智力,培养创新能力的前提。)

四、*应用,深化口诀。

1、生活中和7有关的事物

7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天,七星瓢虫有7个点。

2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看,这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字?你是怎么算出来的?

山行 [唐] 杜牧

远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

齐读诗,这首诗是关于小孩子学钓鱼,而且每句都是7个字,你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?同学们注意了吗?每行诗都有7个字,这样的诗也叫七言诗。

3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星 、七色彩虹、音乐有七个音符。

(设计意图:唐诗与数学看似互不相干,但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课,七言诗来总结新课,从很多角度去切入,例如:唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣,有力地支持了学生对乘法知识的建构。)

五、总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?

1、这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有()句。

2、每相邻两句口诀的得数相差()。

3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

4、从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。

六、布置作业 :背7的乘法口诀并默写出来。

附板书: 7的乘法口诀

1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

2个7 2×7=14 7×2=14 二七十四

3个7 3×7=21 7×3=21 三七二十一

4个7 4×7=28 7×4=28 四七二十八

5个7 5×7=35 7×5=35 五七三十五

6个7 6×7=42 7×6=42 六七四十二

7个7 7×7=49 7×7=49 七七四十九

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